IPAD em sala de aula

As Vantagens do uso do iPad como ferramenta Pedagógica

Post on 7 de agosto de 2012 by Adriana Gandin

VcMuitos textos estão sendo escritos sobre o uso de tablets na escola. Eu mesma já escrevi sobre esta temática. Um dos meus textos foi publicado no jornal Brasil 247 no mês de outubro deste ano. Participo do programa iPad na sala de aula

que tem como principal foco e objetivo a formação de gestores e professores para o trabalho com as novas tecnologias e as novas mídias, especialmente usando o iPad.

Tenho trabalhado com muitos grupos de formação e de treinamento, o que me fez construir uma lista contendo as vantagens do uso do tablet, especialmente o iPad, como ferramenta pedagógica. Abaixo, elenco algumas delas:

• Busca de informações e realização de pesquisas. Não somente na internet, mas também em jornais e revistas.
• Agilidade na partilha de informações entre alunos e professores.
• Mobilidade: com o iPad é fácil estar em grupos ou sentado em “roda” no chão ou em espaços abertos, fora da sala de aula.Não é necessário deslocar-se ao laboratório de Informática.
• Facilidade de realizar registros: anotações, gravações de voz, filmagens etc.
• Diminuição do peso das mochilas com uso de livros e textos digitais.
• Possibilidade de customização das aulas que podem ser construídas e organizadas de acordo com a realidade de cada série e turma, o que dificilmente acontece quando ficamos presos a apostilas e livros didáticos.
• Segurança: o controle de acesso aos aplicativos e a sites pré-selecionados é mais facilitado do que em um computador.
• Facilidade para o desenvolvimento de trabalho com projetos transdisciplinares.
• Salvamento automático, evitando perda de conteúdo.
• Utilização para jogos pedagógicos e atividades lúdicas.
• Diferentemente de desktops e notebooks, o iPad não atrapalha o contato visual entre alunos e professor.

Este texto foi publicado no jornal Brasil 247 ~>; Vantagens do uso do iPad como ferramenta pedagógica

http://www.ipadnasaladeaula.com.br/as-vantagens-do-uso-do-ipad-como-ferramenta-pedagogica/

Estudo: 10% da população tem algum transtorno de aprendizagem

Os cientistas descobriram que a ocorrência simultânea de mais de um tipo de transtorno em um aluno é mais comum do que se imaginava

Segundo os pesquisadores, os problemas de aprendizado de cada aluno devem ser tratados de maneira individual

Foto: Getty Images

Estudo divulgado nesta quinta-feira em artigo na revista especializada Scienceindica que até 10% da população tem algum transtorno de aprendizagem - como dislexia, discalculia, autismo, desordem de atenção (déficit ou hiperatividade). A pesquisa, feita por cientistas da universidade College London (Reino Unido), indica que as crianças frequentemente são afetadas por mais de um tipo de dificuldade. Segundo os autores, a arma contra esse problema pode estar na tecnologia.

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• De tecnologia a combater parasitas: cientistas analisam ações de educação

Os transtornos de aprendizagem são resultado de um desenvolvimento atípico do cérebro com complicadas causas genéticas e ambientais. Conforme os pesquisadores, essas condições isoladas já são um desafio para o educador, mas eles descobriram que a ocorrência simultânea de mais de um tipo de transtorno em um aluno é mais comum do que se imaginava. Para se ter uma ideia, entre 33% e 45% das crianças com desordem de atenção também sofrem de dislexia - e outros 11%, de discalculia (dificuldade em trabalhar com números).

"Nós estamos finalmente começando a achar maneiras efetivas de ajudar estudantes com um ou mais transtorno de aprendizagem, e apesar de a maior parte dos estudantes conseguir normalmente se adaptar a uma abordagem única para toda a classe, aqueles com transtorno de aprendizagem vão precisar de suporte especializado desenvolvido para sua única combinação de dificuldades", diz Brian Butterworth, da College London.

Cada criança tem uma perfil cognitivo e genético único, e o sistema educacional deve ser capaz de monitorar e adaptar o atual repertório de habilidades e conhecimento dos estudantes

Brian ButterworthAutor do estudo

Ao lado de Yulia Kovas, também da universidade, Butterworth reuniu o que se conhece sobre as bases desses transtornos para tentar esclarecer o que os causa. Eles esperam melhorar a educação para estudantes de maneira individual, além de treinar psicólogos, médicos e professores.

"Cada criança tem uma perfil cognitivo e genético único, e o sistema educacional deve ser capaz de monitorar e adaptar o atual repertório de habilidades e conhecimento dos estudantes", diz Butterworth. "Uma aproximação promissora envolve o desenvolvimento de aplicações de aprendizado aprimorada tecnologicamente, como jogos de videogame, que são capazes de adaptar-se às necessidades individuais em cada disciplina básica."

 http://noticias.terra.com.br/educacao/estudo-10-da-populacao-tem-algum-transtorno-de-aprendizagem,4243db25f4e1e310VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html

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Dislexia x Escolas e Professores

Quando houver suspeita de que um aluno possui um transtorno de aprendizagem, a escola deve providenciar junto às famílias o encaminhamento para o diagnóstico multidisciplinar, além de incentivar a identificação e o acompanhamento desse aluno. A equipe escolar deve, ainda, promover o acompanhamento consistente e afirmativo dessas crianças e jovens, além de incentivar professores a desenvolver programas que favoreçam a integração social e o uso de ferramentas metodológicas que atendam a neurodiversidade em sala de aula.
Lembrem-se de que não podemos penalizar um indivíduo por possuir uma forma de aprender que não corresponde às expectativas da escola e ou da sociedade.

Em geral, a abordagem escolar do aluno com transtorno de aprendizagem deve ser preventiva, individualizada, multissensorial e sequencial. Seguem algumas sugestões para os casos de dislexia:

• A coordenação da escola deve informar aos professores de todas as disciplinas sobre a existência transtorno e discutir com cada um deles quais estratégias serão empregadas.
• Evitar a solicitação de leitura em voz alta, em sala de aula.
• Oferecer a possibilidade de gravar as aulas expositivas, para que haja a opção de ouvir em casa.
• Disponibilizar tempo adicional para a elaboração de provas escritas e tarefas (em geral 25% a mais).
• Oferecer a oportunidade de o aluno ter um "tutor" para acompanhá-lo individualmente na escola e fora dela.
• Oferecer a oportunidade de responder às questões oralmente;
• Valorizar a apropriação do conteúdo, independente da habilidade de leitura e escrita.
• Explorar estratégias para a melhor compreensão do texto.
• Informar a família sobre a evolução da criança, sobre as adaptações aplicadas e seus resultados

Fonte:

https://www.facebook.com/todosaprendemiabcd